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说课的基本步骤和说课稿模板(1)

21、 《真想变成大大的荷叶》说课稿 瞿靖中心小学 滕兴伟 一、说教材 1、教材的地位: 《真想变成大大的荷叶》是苏教版小学语文二年级下册中的一篇 教材。

这是一首儿童诗,展现了孩子在夏天的美丽遐想,洋溢着浓浓 的童真童趣。

全诗共 5 小节。

第一节写夏天这位小姐姐问我在夏天像 变点什么;第二、三、四节分别写“我”为什么“真想变成大大的荷 叶” 。

诗歌蕴涵丰富,语言浅近明快,富有儿童情趣。

2、教学目标: 1.能正确流利有感情的朗读课?#27169;?#32972;诵课文。

2.学会本课 9 个生字,?#25945;?#32511;线内的 2 个生字只识不写。

理解有生字 组成的词语。

3.通过对课文的朗读感悟,激发学生对美好大自然的向往,体会亲近 自然的愉快。

3、教学重点、难点: 1.理解生字词,感情朗读并背诵课?#27169;?#28608;发学生对美好大自然的向 往,体会亲近自然的愉悦。

2.理解“我”为什么“最想”变成大大的荷叶。

根据通过对课文的朗读感悟,激发学生对大自然的热爱,让学生 充分发挥想象,由感而发,真情表露。

二、说教法 本课教学我主要采用?#33487;?#26679;几种方法教学: 采?#20040;?#35774;情境法,利用课文插图和多?#25945;?#21019;设情境,感悟夏天池 塘的美丽;用运朗读指导法,培养学生的语?#23567;?/p>

三、说学法 利用图文对照学习法,?#30001;?#23545;课文内容的理解;运用想象法,感 悟荷叶给小动物们带来的快乐;采用诵读积累法,强化对课文内容的 理解与记忆。

四、说教学程序 一、复习词语 热情 绿叶 游入 花丛 穿梭 嬉戏 透明的雨滴 清凌凌的 小河 眨眼的星星 弯弯的星月 小小的荷塘 大大的荷叶 一柄大伞 二、借助?#25945;澹?#21019;设情境,激趣导入 1、(?#25945;?#20986;示 1)(今天,老师给大家带来了一部小电影,不过 必须要小朋友闭上眼睛,仔细听,这样才能看到精彩的画面。

)播放

大自然夏天的音乐:雷声,雨声,蛙声,知了声?? 然后问学生,小朋友,你听到了什么?看到了什么? (?#25945;?#20986;示 2)是啊,这些都是由夏天这位小姐姐带来的,她 穿着绚丽多彩的衣裳,来到人间。

她飞过高山,山峰变得更苍翠;她 飞过小河,河水流得更欢快;她飞过树梢,知了唱起了欢快的歌?? 今天,我们?#36879;?#30528;这位小姐姐,一起去寻找夏天的足迹,感受夏天的 情怀,好吗? 自渎课?#27169;?#33258;由读诗,读准字音,读通句子) 。

2、揭题:真想变成大大的荷叶 3、师述导语(夏天来了,夏天是位小姐姐。

她热情地问我:想变 点儿什么?) (板书:想变点儿什么?)谁来替夏天小姐姐热情的问 一问。

(学生读句子) 三、品读诗歌,读中感悟 我是怎样回答的?(指名读第 2 节) ◇我想变什么?(板书:雨滴) 哦,是吗,小雨滴多可爱呀,你能说说它的样子吗?(亮亮 的,还闪闪发光呢, )它像什么?(珍珠, 像珍珠一样的小雨滴,多美呀!谁也想变这透明的雨滴?那 我们就是小雨滴了, 瞧! 这绿叶就是我们的摇篮了, 我们睡在摇篮里。

风婆婆来了,她轻轻地摇着我们的摇篮,摇啊摇啊,我们打个哈欠, 睡着了。

小雨滴,睡在上面你们感觉怎么样啊?(舒服极了! ) 自己读读这句话, (出示诗句:我想变透明的雨滴,睡在一 片绿叶上。

)可要把你的舒服读出来。

(指名 2~3 个读,指?#32423;粒?◇谁读着读着,想变小鱼去河里玩?#35838;?#20204;就是小鱼了。

(板书: 小鱼) 小鱼们,一起快活地游起来?#20254;?/p>

(学小鱼摆尾)我们在江南 清清的小河里,?#20255;∮伟。?#28216;到东,游到西,多自在呀!还记得我们 学过的一首诗, (师引背)?? 江南可采莲,莲叶何田田!鱼戏莲叶间: 鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北。

恩,大家在清凌凌的小河里快乐地嬉戏呢,多开心呀!清凌 凌就是说??(指名说河水很清)这河水可清了,小鱼儿在清凌凌的小 河里游玩,多快乐呀!谁能读好这句?#21834;?/p>

(出示这句话:我想变一条小鱼,游入清凌凌的小?#21360;?/p>

) 谁还能?#30001;?#33258;己的动作读一读?(适时奖励)我们一起?#35789;?试看。

过渡:一转眼,我又想变了,变成什么呢?(指名读第 3 小 节)

在这一小节中我想变??(板书:蝴蝶蝈蝈) ◇“你现在就是一只蝴蝶,你最想做的是什么?”发挥想象。

还?#20852;?#20063;想边蝴蝶的,站起来,我?#20146;?#22312;下面的就当小花儿 好了(示意做动作) ,露?#30655;?#20204;甜甜的微笑。

小蝴蝶,飞起来吧,我 们在花丛中飞到这儿,再飞到那儿,这就是在花丛里“穿梭” (示课 件) 老师想采访一下这只小蝴蝶, 刚才你在花丛中穿梭时的心情 怎样? 你能读出当时的快乐吗?指名?#37327;梢約由?#31359;梭的动作。

◇猜猜蝈蝈会唱些什么歌?你能学着唱两句吗? 师:蝈蝈在歌唱我们幸福的生活呢,谁能读出蝈蝈唱歌时的 快?#20013;?#24773;。

指名读。

◇看,天色渐渐暗了下来,月亮出来了,弯弯的,亮亮的;星 星也出来了,一闪一闪的,在眨着机灵的小眼睛,看着我们呢!月光 和星光编织成一张透明的网,多美呀!这时候,我想变??(引说贴句 子)眨眼的星星,想变??弯弯的新月。

(板书:星星新月) 我想变星星和新月干什么呀?你会接着往下说吗? 我想变眨眼的星星, 我想变弯弯的新月。

我们一起读这两行诗。

◇最后,我看见这小小的荷塘(指板画) ,荷叶挨挨挤挤的, 像一个个碧绿的大?#25165;獺?/p>

微风轻轻一吹,荷叶摇动着他绿色的裙摆, 在翩翩起舞呢! (示课件) 这时候,我真想变成大大的荷叶。

(板书:大大的荷叶) ◇轮读 2 至 5 小节 ◇齐读 2 至 5 小节 ◇小朋友们,夏天来了,你还想变点什么呢?(出示:我想变 _______,________。

) (小组讨论) (学生汇报) ◇当我看到小小的荷塘的时候,为什么真想变成大大的荷叶 呢?请大?#21494;?#35835;最后一段。

(贴最后一段) 荷叶是什么样子的?(大伞)我像一柄大伞,静静地在荷塘 里举着, 小伙伴们多么?#19981;?#36825;大伞一样的荷叶呀! 小鱼来了?? (引读) , 雨点来了??(引读) 荷叶还会给哪些小伙伴带来快乐呢?他们都藏在这长长 的??里了,谁能把他们?#39029;?#26469;。

(指名说) (追问:如小青蛙来了, 他会怎样?唱歌:荷叶成了小青蛙的歌台了??) 这么多的小伙伴来了,荷塘里真热闹呀!你们想不想听听他 们在说些什么?竖起小耳朵听仔细。

(播放?#23478;?《荷叶?#33485;病?人教版。

荷叶成了小水珠的“摇篮” ,成了小蜻蜓的“停机坪”?? 荷叶?#26786;?#32473;这么多的小伙伴带来快乐,怪不得我“真想变成大大的荷 叶” (题) 四、这首小诗多美呀,想背出来吗? 你会背的地方,你就站起来背,不会背的还?#26786;?#20599;偷地看黑 板,我们一起?#35789;?#35797;看,好吗?配上优美的音乐,别忘了?#30001;?#33258;己的 动作。

五、总结,渗?#23500;?#20445;教育。

在大自然的怀抱中,我们多么快乐!可是,许多河流中再也 见不到嬉戏的鱼儿,有些地方再也听不到鸟儿的歌声,你知道为什 么? (让学生说一说, 适时显示, 环境被破坏的图片) 我们该怎么做? (学生讨论交流)相信我们每个小朋友能?#30001;?#36793;的小事做起,保护环 境,保护我们共同的家园。

六、 板书设计: 21、 真想变成大大的荷叶 雨滴 小鱼 想变点儿什么? 蝴蝶 蝈蝈 对大自然的向往 星星 新月 大大的荷叶 七、测试 想像创造: 我想变成 , 。

八、作业超?#26657;??#20445;?#20889;一写(把你刚才所说的写下来) 2.读一读(做头饰表演诵读) ?#24120;?#32972;一背(背你?#19981;?#30340;小节) 4.画一画(画你心中想变的那幅画) 五、说板书 通过自读体会到小鱼有荷叶这把“大伞?#38381;?#25377;烈?#30504;梢?#22312;水里自 由自在地游动玩耍?#25381;?#28857;落在荷叶?#22799;?#21457;出的美妙动听的声音,从而 体会到荷叶不仅自己美丽, 还能给小鱼、 雨点、 蝴蝶、 蝈蝈带来欢乐。

巧妙地渗透人文教育,体会中华民族语言文字的美。

同时创设情境进 行口语训练, 积累语言, 逐步内化, 变为自己的知识, 体现师生互动, 生生互动,培养学生创新思维能力 。

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